你還覺(jué)得算數(shù)的時(shí)候一根一根手指算的人很蠢嗎？史丹佛大學(xué)的最新研究反駁這個(gè)刻板印象，提出用手指算數(shù)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相當(dāng)重要的一環(huán)，不該再污名化這項(xiàng)有助學(xué)習(xí)的方法。

史丹佛大學(xué)數(shù)學(xué)教育系教授Jo Boaler的最新研究提出，在掌管感知辨象的腦區(qū)中有一個(gè)手指的虛擬形象，即便我們沒(méi)有在算數(shù)的時(shí)候也存在，而針對(duì)8到13歲孩童的實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，當(dāng)他們?cè)诮鈴?fù)雜的減法題目時(shí)，即使他們沒(méi)有真的用手指算數(shù)，但手指虛擬形象的感知腦區(qū)卻因此反應(yīng)運(yùn)作。

神經(jīng)科學(xué)專家 Brian Butterworth就指出若學(xué)習(xí)數(shù)字的過(guò)程并非透過(guò)手指思考，則腦中永遠(yuǎn)不會(huì)有正常的數(shù)字表征，比利時(shí)魯汶大學(xué)的研究也支持這項(xiàng)論述，在實(shí)驗(yàn)中他們發(fā)現(xiàn)當(dāng)6歲孩童學(xué)會(huì)如何分辨不同手指時(shí)，他們的數(shù)學(xué)能力也會(huì)跟著提升。

雖然因?yàn)槟壳靶袨檠芯康臉颖緮?shù)皆過(guò)小而難以有確切結(jié)論，但Jo Boaler強(qiáng)調(diào)學(xué)校及家長(zhǎng)不該再禁止孩子用手指算數(shù)，因?yàn)檫@很有可能形同中斷他們數(shù)學(xué)能力的建構(gòu)，因?yàn)槭种缚赡苁俏覀冏钣杏玫囊曈X(jué)輔助，而所有的思考都需要經(jīng)由視覺(jué)路徑才能完成。

因此，或許數(shù)學(xué)是你的惡夢(mèng)并不是因?yàn)槟銓W(xué)習(xí)能力有問(wèn)題，而是過(guò)去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式讓你的大腦無(wú)法接收，而這或許就是愛(ài)因斯坦和愛(ài)迪生等偉大的科學(xué)家，都被他們的老師放棄甚至認(rèn)為很笨的原因。